国外留学的好处和坏处如下：
好处：
1、名校泛滥：在各项环球大学排名中，国外大学在环球前百院校中的占比都是十分高的，尤其是英美大学。英国每年有超越15所大学排名环球前百，除了咱们所熟知的牛津、剑桥、帝国理工，还有UCL、爱丁堡大学、曼彻斯特大学、谢菲尔德大学、布里斯托大学、伯明翰大学名校。
2、学制短：国外大学的本迷信制理论是3年或4年，硕士学制理论是1-2年。以英国留学为例，英国本迷信制大多为3年，授课型硕士学制大多为1年，相较于国际等同学历课程，可以大小节俭期间老本。
3、优化言语才干：出国留学的清楚长处就是优化在校生的言语才干，低劣的言语才干也可以让在校生在务工时更具备竞争力。
4、务工长处：为了吸引更多留在校生，不少国度会实施留在校生工签政策。如英国的PSW签证，可以让去英国留学本科或硕士的同窗在毕业后有两年留英上班的时机。
5、放开方便：出国留学普通驳回放开制，应用已有的高中或本科效果即可递交放开，无需加入额外的学术考试。以英国留学为例，取得中国认可大学学士学位且均分到达80分-85分的在校生，既无时机放开到环球百强名校。
坏处：
1、费用偏高：相较于国际学习，出国留学的费用毫无不懂是偏高的。国际的学费和生存费都是比拟昂贵的，但出国留学往往每年须要十万到几十万的破费。
2、学习和生存压力大：出国留学象征着要独自面对新的言语环境和生存环境，学习上也须要期间去顺应国外教学模式，因此留在校生的身心压力都会比拟大。
美国名校在校生压力有多大?弗吉尼亚大学值得去吗？
美国名校在校生压力有多大?
学术钻研压力:最令在校生不敢睡觉的，或是学术钻研压力。在美国，无论是名校“严进严出”，或是普通大学的“严进宽”，都镇守着“严出”这一关。据NationalCenterForEducationStatistics(美国国度教育统计核心)统计剖析：美国大学全日制大学本科在校生均值可在6年之内大学毕业比例仅有62%，在其中，女孩子的6年总体毕业率是65%，男孩子乃是59%。
弗吉尼亚大学值得去吗？
弗吉尼亚大学商学院在美国排名中位居前10名
在大学里排名中，麦金太尔仅落后了斯坦福大学、哈佛大学和宾夕法尼亚大学的国际商学院。高校总部的排名依据好多个要素，蕴含录取人数、回校率和毕业率；学费的老本费；大学毕业薪水；给予课程内容数量；网上课程给予；存款守约率；学历授于；及其在校生接管无偿声援的百分数。《美国资讯与环球报道》称，《美国资讯与环球报道》的排名“彻底依据同行业机构医生和特级教员的剖析”。
弗吉尼亚大学医学院喜获国度多样性奖
医学院继续第九年以其“对多样性和容纳性增长的渺小奉献”而获取国度奖。这所学校是《洞察多样性》(INSIGHTIntoDiversity)杂志授予的“2020年身心肥壮技术专业初等职业教育多样性出色奖”(HEED)的46名得奖者之一，该杂志期刊包括了初等教育多样性难题。
“咱们也会对每一份放开操持启动系统的核对，以确定谁将被候选人为HEED奖的得奖者，”INSIGHTIntoDiversity的出版人莱诺尔•皮尔斯坦(LenorePearlstein)标明。“咱们自己的规范十分高，大家找寻的是那些将多样性和多元性融进校园内日常上班中的高校。”
医学院医生彼得·威尔克斯()医生标明，该荣誉奖是一切学校奉献时代的产物。他说道:“继续第九年获取这种荣誉奖，表现了大家医学院的诸多好友是怎么日夜不停地树立一个宽容多样性的学校。”“咱们自己的教职工和在校生雷同会在的年月里继续在此项上班的前提下再接再厉，以保障咱们的校园热烈欢迎每一团体。”
在过去几年里，院校作出了十分大的勤劳来提高在校生的多样性。2020年，医学院再生含有23%起源于医疗畛域总数不够的人群，56%是女人。学校及它教员也再接再厉为在校生、教员和患者发明一个更为容纳的人造环境。比如，外科医师迈克尔·威廉姆斯()树立了一个非官网的团队，名叫HernandezRevelsSaundGroup，可以协助在医学院和护理学院的非裔教职工两边创立社区看法。
该机构listserv讨论环节中发生的一些倡议蕴含，由儿科医师艾琳·马蒂厄(IreneMathieu)医生和美国在校生全国医学协会(StudentNationalMedicalAssociation)弗吉尼亚大学分会带头方案，为弗吉尼亚大学非裔医科大学在校生创立一个教员新名目。
威廉姆斯说，该机构的一个久远指标是，将诊疗偏心公正的重担——肃清因人种或工资水平等多种起因所形成的保健医疗不平等——提高到“和学校的许多三个重担——护理教学查房、迷信钻研教育——相反的水准”。
国外留学竞争压力大吗？
从论断过去讲，竞争压力不大。
由于国外的大学实质上都属于宽进严出，你不用为了进大学削尖了脑袋争取名额。
只需效果够了，大学没有理由不收你，甚至奖学金都不用去抢名额。
然而，留学有别的压力。
第一、社会顺应言语沟通是社会生存的基础。
试想假设你突然穿梭(用“穿梭”这个词来形容坐飞机到地球另一边的国度生存的教训并不夸张)到一个只会讲A言语的国度，没什么人懂得汉语，你不只须要开局学习A言语来买食物，坐公交，上课做作业，与房东交涉租房子，还要用A言语找上班，与老板共事树立良好的相关，闲余期间优化自我修养但只要A言语的书，觥筹交织为了争取更高的社会经济位置，成功自我价值……你须要多久才干熟练的像你说中文一样说A言语呢?任何一本穿梭小说的客人公预计都会被虐的遍体鳞伤。
即使是做父母的，事业成功的，心思踊跃肥壮的中年人，假设你们突然一无一切地到了另一个“星球”生存，言语才干变成了一个“小在校生水平”，你们有多大掌握能接受这种剧变呢?第二、学业压力且不说据说读写都在用英文，当你的生存、社交都不顺心的时刻，或者惟一有所慰藉的最后一根稻草就剩下了学业。
而且中国人原本不时都对效果很看重，并不是说这有什么不好，不好的是将学习效果看得比团体肥壮生存well-being还要关键。
导师希冀和家长希冀或者让留在校生压力更大。
由于文明和教育系统背景的不同，有些导师以为你应该知道的事而咱们并没有那么“应该知道”，因此会被曲解为无能，没有责任感，不上进。
在遇到难题时很多留在校生不敢跟家里说，报喜不报忧怕家人担忧但又不能做什么也是白费，学业上也不可“成功”的时刻最惧怕面对父母以及他们经济上的投入，因此就更容易被逼上死路。
剩下的诸如情感压力、经济压力什么的，站在一个过去人的角渡过去说，随意一项都比竞争压力大。