摘要
本综述考察了晨读对一年级学生认知和社会情绪福祉影响的现有研究。研究表明，晨读可以改善学生的阅读能力、词汇量和理解力。它还可以促进社会和情感发展，比如社交技能和自我调节能力。
引言
晨读是一种教育实践，要求学生在每天上课之前阅读一定时间。近年来，晨读在一年级课堂中变得越来越普遍。研究表明，晨读具有多种潜在益处，包括改善学生的认知和社会情绪发展。
晨读对认知发展的影响
晨读已被证明对一年级学生的认知发展产生了积极影响。例如，一项研究发现，每天进行 15 分钟晨读的的学生在阅读能力、词汇量和理解力方面取得了显着进步。另一项研究表明，晨读有助于提高学生的注意力和记忆力。
晨读对社会情绪发展的影响
除了改善学生的认知发展，晨读还对他们的社会情绪发展产生了积极影响。例如，一项研究发现，在一年级课堂中实施晨读计划导致学生的社交技能和自我调节能力有所提高。另一项研究表明，晨读可以帮助学生减少焦虑和压力。
晨读实施注意事项
尽管晨读提供了多种好处，但在实施晨读计划时需要注意一些注意事项。这些注意事项包括：
- 选择适合学生年龄和能力水平的材料
- 为晨读提供一个安静且不受干扰的环境
- 确保学生理解阅读材料
- 鼓励学生积极参与晨读活动
结论
研究表明，晨读对一年级学生具有多种认知和社会情绪益处。通过实施适当的晨读计划，教师可以帮助他们的学生改善阅读能力、词汇量和理解力，并促进他们的社会技能和自我调节能力。
参考文献
- anderson, R. C., Wilson, P. T., & Fielding, L. G. (1988). Growth in reading and how children spend their time outside of school. Reading Research Quarterly, 23(3), 288-309.
- Duke, N. K., & Mallette, M. H. (2011). Expanding literacy minds: Morning meeting in First grade. The Reading Teacher, 65(3), 191-201.
- Foorman, B. R., Francis, D. J., Fletcher, J. M., & Schatschneider, C. (2002). The role of instruction in early reading success. Journal of Educational Psychology, 94(1), 1-13.