摘要

本研究旨在评估晨读实践对一年级学生阅读素养和学术表现的影响。研究结果表明，晨读计划对学生的阅读素养和学术表现有积极影响。

引言

阅读素养是学生学习和学术成功的基石。晨读已被广泛认为是培养学生阅读兴趣和提高阅读技能的有效方法。缺乏实证研究来评估晨读实践对一年级学生阅读素养和学术表现的影响。

方法

本研究采用随机对照试验设计。参与者为 120 名一年级学生，随机分配到晨读组和控制组。晨读组每天早上参加 20 分钟的晨读活动，而控制组则不参加晨读活动。晨读活动包括：大声朗读故事讲述词汇练习理解力检查学生在研究开始和结束时进行阅读素养和学术表现的测试。

结果

研究结果表明，晨读组在阅读素养和学术表现方面均显著优于控制组。晨读组学生在以下方面表现出显着改善：阅读理解词汇量流利度预测能力晨读组学生在数学和科学方面的学术表现也高于控制组。

讨论

本研究结果表明，晨读实践对一年级学生阅读素养和学术表现有积极影响。晨读活动为学生提供了在安全、支持的环境中提高阅读技能的机会。通过大声朗读、故事讲述和理解力活动，学生能够发展阅读流利度、词汇量和理解力。晨读有助于培养学生的阅读兴趣。当学生在早上接触到引人入胜的文本时，他们更有可能在课余时间阅读。这反过来又可以进一步提高他们的阅读素养和学术表现。

结论

本研究提供了证据支持晨读实践对一年级学生阅读素养和学术表现的积极影响。晨读应该被纳入所有一年级课堂的日常课程中，以便为学生奠定强有力的阅读基础。

局限性

本研究存在一些局限性，包括样本量相对较小和研究持续时间较短。需要进一步研究来探索晨读计划对不同学生群体的长期影响。

参考文献

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